स्कूलों, कॉलेजों से लेकर अनौपचारिक क्षेत्र तक: नौकरी कौशल की आवश्यकता क्यों है?

जब हम कौशल के बारे में बात करते हैं, तो हमारा निश्चित रूप से रोजगार से मतलब होता है ताकि वे आसानी से और शालीनता से अपना जीवन यापन कर सकें। 2015 की राष्ट्रीय कौशल और उद्यमिता नीति के अनुरूप, हमने 2022 के अंत तक 40 मिलियन लोगों को कौशल हस्तांतरित करने का लक्ष्य रखा है। अब तक लगभग 4 मिलियन लोगों को विभिन्न कौशलों में प्रशिक्षित किया जा चुका है। योग्यता, पुनर्प्रशिक्षण और अपस्किलिंग के अलावा, रोजगार योग्य कौशल वाले कार्यबल की कमी आज भी एक बड़ी समस्या बनी हुई है। यह सभी हितधारकों के लिए आगे बढ़ने और हमारे पुरुषों और महिलाओं को रोजगार के लिए आवश्यक कौशल से लैस करने का एक बड़ा अवसर है। यह नियोक्ताओं की आवश्यकताओं के साथ संपूर्ण कौशल पारिस्थितिकी तंत्र को संरेखित करने से कम नहीं है।

नियोक्ताओं की जरूरतों और नौकरी चाहने वालों के कौशल के बीच बेमेल विशेष रूप से उत्पादक गतिविधियों और सामान्य रूप से किसी भी अन्य उत्पादक गतिविधि के लिए एक महत्वपूर्ण बाधा साबित होता है। आज कुशल श्रम की मांग और बाजार में इसकी उपलब्धता के बीच बहुत बड़ा अंतर है। संपूर्ण अनौपचारिक क्षेत्र अर्ध-कुशल या अकुशल श्रमिकों पर निर्भर करता है। उनमें से एक छोटा प्रतिशत पूरी तरह से योग्य हैं, वे हमेशा मांग में रहते हैं और अच्छी तरह से भुगतान करते हैं।

विकासशील देशों में 15 करोड़ से अधिक युवा योग्य हैं लेकिन बेरोजगार हैं। पिछले साल दिसंबर में जारी इंडियन इकोनॉमी वॉच के एक अनुमान के अनुसार, युवा बेरोजगारी दर वयस्कों की तुलना में दो से चार गुना अधिक है। लगभग 33% प्रशिक्षित युवा बेरोजगार हैं क्योंकि उनकी रोजगार दर बहुत कम है।

बाजार की जरूरतों को पूरा करने के लिए पर्याप्त संख्या में कुशल कार्यबल की कमी के कई परिणाम हैं। गुणवत्ता, मात्रा और आपूर्ति का हमेशा त्याग किया जाता है। वैश्विक खिलाड़ियों से उच्च प्रतिस्पर्धा के कारण, हम किसी भी परिस्थिति में गुणवत्ता और सामग्री से समझौता नहीं कर सकते। नतीजतन, उत्पादन की लागत बढ़ जाती है क्योंकि कम कुशल श्रमिक अंतिम कारखाना उत्पादन प्राप्त करने में अधिक समय व्यतीत करते हैं। यहां तक ​​कि उन्हें मशीनों को संचालित करने के लिए उचित प्रशिक्षण और मैनुअल नियंत्रण की आवश्यकता होती है।

इस प्रकार, आवेदकों के बीच आवश्यक कौशल की कमी उद्योगों के लिए दोहरी मार है। उन्हें अपने निवेश पर प्रतिफल नहीं मिल रहा है, और बाजार में उपलब्ध श्रम शक्ति के विकास की कोई संभावना नहीं है।

पुनर्विचार की जरूरत

कौशल की कमी सीधे तौर पर स्कूल स्तर पर दी जाने वाली शिक्षा के प्रकार और उस पारिस्थितिकी तंत्र से संबंधित है जिसे हम हर नौकरी चाहने वाले को एक या दूसरे कौशल से लैस करने के लिए बना रहे हैं। यदि कोई बढ़ई, प्लंबर या इलेक्ट्रीशियन बनना चाहता है, तो उसे कम से कम एक विश्व स्तर पर प्रमाणित पाठ्यक्रम पूरा करने की आवश्यकता है, जिसके लिए प्रत्येक उच्च वर्ग में एक कौशल प्रशिक्षण केंद्र की आवश्यकता होती है, जहाँ आवेदकों को उन क्षेत्रों में प्रशिक्षण पूरा करना होगा जो उनकी रुचि रखते हैं। समय समय। -विद्यालय के समय।

उच्च बेरोजगारी को अक्सर रोजगार के लिए आवश्यक कौशल के साथ स्नातक तैयार करने के लिए शिक्षा प्रणाली की विफलता के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है। भारत की 65% से अधिक कामकाजी आबादी 15 से 30 आयु वर्ग में है। वर्तमान में, भारत में 90% नौकरियां कौशल-आधारित हैं, जो देश में कुशल श्रम शक्ति के केवल 6% के मौजूदा आंकड़े के बिल्कुल विपरीत है। शैक्षिक सेवा प्रदाताओं को छात्रों को काम से संबंधित ज्ञान और कौशल के साथ उन्हें उत्पादक और काम खोजने में सक्षम बनाने के लिए समर्थन करना चाहिए।

कौशल प्रदाताओं और उद्योगों में पूर्ण एकीकरण के लिए स्कूल स्तर पर सभी सतत शिक्षा पाठ्यक्रमों को रोजगार के साथ सिंक्रनाइज़ किया जाना चाहिए। पाठ्यक्रम, शिक्षुता और उद्यमिता कार्यक्रमों को डिजाइन करने और रोजगार योग्यता के लिए एक स्थायी कौशल विकास रणनीति विकसित करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता है।

नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (एनईपी 2020) उच्च शिक्षा संस्थानों (एचईआई) में 3.50 बिलियन नए स्थानों को जोड़कर व्यावसायिक शिक्षा सहित उच्च शिक्षा में सकल नामांकन अनुपात को 2035 तक 50% तक बढ़ाने का प्रावधान करती है। विषयों के रचनात्मक मिश्रण के साथ एक लचीले पाठ्यक्रम पर ध्यान देने के साथ-साथ, एनईपी 2020 व्यावसायिक शिक्षा को मुख्यधारा की शिक्षा के साथ एकीकृत करने और उपयुक्त प्रमाणन के साथ बहु प्रवेश और निकास के लिए भी प्रदान करता है। IIT और IIM के साथ मल्टीडिसिप्लिनरी एजुकेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी (MERU) बनाई जाएंगी। NEP 2020 के अनुसार, 2050 तक, कम से कम 50% छात्रों को स्कूलों और उच्च शिक्षा में व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करनी चाहिए।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि NEP-2020 “पेशेवर और शैक्षणिक धाराओं के बीच कठोर अलगाव की अनुपस्थिति” की बात करता है। देश के सभी बच्चों के पास गुणवत्तापूर्ण व्यापक शिक्षा तक सार्वभौमिक पहुंच होनी चाहिए, जिसमें प्री-स्कूल से 12 वीं कक्षा तक की व्यावसायिक शिक्षा, लचीलेपन और विषयों की पसंद के साथ शामिल है।

चूंकि कौशल-आधारित अनौपचारिक उद्योगों में अधिकांश श्रमिक ग्रामीण और अर्ध-शहरी क्षेत्रों में स्थित हैं, इसलिए यह सुनिश्चित करने की तत्काल आवश्यकता है कि उनके पास एक निश्चित मात्रा में रोजगार योग्य कौशल है जो स्वयं और उनके नियोक्ताओं दोनों को लाभान्वित करेगा। कार्यकर्ता अधिक कमाएगा और बेहतर जीवन व्यतीत करेगा क्योंकि वह अपने नियोक्ताओं के विकास में महत्वपूर्ण योगदान देगा। यह नियोक्ताओं और कर्मचारियों दोनों के लिए फायदे की स्थिति होगी।

आगे बढ़ने का रास्ता

• स्कूलों, कॉलेजों और विश्वविद्यालयों को अपने छात्रों को प्रासंगिक कौशल से लैस करना चाहिए जिससे उनके रोजगार की संभावना बढ़ जाती है।

• उनके पाठ्यक्रम में, अन्य बातों के अलावा, एक रोजगार योग्यता दर शामिल होनी चाहिए ताकि प्रत्येक छात्र के पास आकर्षित करने के लिए विशिष्ट कौशल हो।

• पंजाब और अन्य राज्यों से युवा आईईएलटीएस भाषा परीक्षा के आधार पर कनाडा, ऑस्ट्रेलिया, अमेरिका, ब्रिटेन और अन्य देशों में आते हैं, जो उनके रोजगार की गारंटी नहीं देता है।

• विश्व प्रमाणन मानकों के अनुसार प्रशिक्षकों और मूल्यांकनकर्ताओं का दोहरा प्रमाणीकरण

• प्रशिक्षकों के लिए उद्योग की मांग को प्रशिक्षक-से-प्रशिक्षु अनुपात और कौशल अंतराल के आधार पर मैप किया जाना चाहिए।

• श्रम बाजार में मांग का निर्धारण करने के लिए राज्य सरकार के श्रम एक्सचेंजों को निजी क्षेत्र के साथ ब्लॉक स्तर पर काम करना चाहिए।

लेखक ओरेन इंटरनेशनल के सह-संस्थापक और एमडी हैं, राष्ट्रीय कौशल विकास निगम (एनएसडीसी) के प्रशिक्षण भागीदार, भारतीय अंतर्राष्ट्रीय कौशल केंद्रों के नेटवर्क, भारत सरकार की पहल के सदस्य हैं। इस लेख में व्यक्त विचार लेखक के हैं और इस प्रकाशन की स्थिति को नहीं दर्शाते हैं।

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