समावेशी शिक्षा: अल्पसेवित और अल्पसेवित छात्रों के लिए पहुँच बनाना

भारतीय शिक्षा प्रणाली दुनिया में सबसे बड़ी में से एक है। 14,800 स्कूलों में, 95,000 से अधिक शिक्षकों का एक समुदाय हर दिन 26.52 अरब छात्रों की मदद करता है। वास्तव में, 2021-2022 में, लगभग 25.57 करोड़ छात्र माध्यमिक विद्यालय गए, 2020-2021 (25.38 करोड़ उच्च शिक्षा में नामांकित) की तुलना में 19,000 छात्रों की वृद्धि – देश में एक महत्वपूर्ण सुधार। हालांकि, लाखों बच्चों के लिए बुनियादी शिक्षा अभी भी एक दूर का सपना है। लेकिन ये बच्चे कौन हैं और कौन सी बाधाएँ उन्हें गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने से रोकती हैं?

स्कूलों तक पहुंच के बिना समुदाय

जबकि भारत ने स्कूलों में लिंग और सामाजिक कलंक को कम करने में प्रगति की है, नवीनतम राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 में कहा गया है कि आज भी सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित समूहों (एसईडीजी) के बीच स्कूल नामांकन में गिरावट ध्यान देने योग्य है, और इससे भी तेज है। उच्च शिक्षा में। सबसे बुरी बात तो यह है कि लड़कियां सभी कमजोर समूहों को कवर करती हैं, जो कि SEDG का लगभग आधा हिस्सा है।

संदर्भ को स्पष्ट करने के लिए, जैसा कि हाल ही में तीन साल पहले, भारत में पांच वर्षीय विकलांग (सीडब्ल्यूडी) बच्चों में से 75 प्रतिशत स्कूल में नहीं थे। 2021-2022 में, 15-16 आयु वर्ग की लगभग 8 प्रतिशत लड़कियाँ स्कूल से बाहर थीं। और अनुसूचित जाति (एससी) के बच्चों के बीच सामान्य नामांकन दर (जीईआर) प्राथमिक शिक्षा में 113.1 प्रतिशत से गिरकर उच्चतर माध्यमिक शिक्षा में 61.49 प्रतिशत हो गई; और अनुसूचित जनजाति (एसटी) के बच्चों के बीच अनुपात और भी गिर गया (106.5 प्रतिशत से 52.02 प्रतिशत)। वे लाखों और लोगों से जुड़े हुए हैं जो स्थान, धन, भाषा, यौन अभिविन्यास और प्रवासन से संबंधित बाधाओं का सामना करते हैं। चूंकि देश ने एक समावेशी भविष्य का प्रतिनिधित्व करने के लक्ष्य के रूप में “सबका साथ सबका विकास” को अपनाया है, इसलिए शिक्षा को विलासिता नहीं बल्कि एक अधिकार बनाने के लिए इन मुद्दों को संबोधित करना अनिवार्य है।

भारत की शिक्षा प्रणाली में बाधाएं

एनईपी 2020 का लक्ष्य 2040 तक सभी के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंच का विस्तार करना है। लेकिन समावेशी शिक्षा के लिए वर्तमान बाधाएं, जो या तो बच्चों को स्कूल से बाहर कर देती हैं या उन्हें आधे रास्ते में स्कूल से बाहर कर देती हैं, इस प्रकार हैं:

• लड़कियाँ। लड़कियों के स्कूल छोड़ने का एक मुख्य कारण साफ-सफाई और शौचालय की कमी है। जबकि 14,300 स्कूलों में लड़कियों के लिए शौचालय है, उनमें से केवल 13,900 में कार्यात्मक शौचालय हैं। इसका मतलब यह भी है कि 50,000 स्कूलों में लड़कियों के लिए शौचालय है ही नहीं।
• विशेष आवश्यकता वाले बच्चे (CWSN)। पिछले वर्ष की स्थिति के अनुसार, देश के आधे से भी कम (49.72%) स्कूलों में CWSN छात्रों के लिए रेलिंग रैंप थे। और 10,000 से अधिक स्कूलों में CWSN के अनुरूप शौचालय नहीं हैं।
• ट्रांसजेंडर छात्र। इन बच्चों को शिक्षकों और साथियों से मान्यता न मिलने के कारण डराने-धमकाने, यौन शोषण और सामान्य मानसिक आघात का शिकार होना पड़ता है।
• अल्पसंख्यक, विशेष रूप से जनजातीय समुदाय: पीडी वाले बच्चे सांस्कृतिक और अकादमिक रूप से स्कूल के कार्यक्रमों को अनुपयुक्त और अपने जीवन के लिए अलग-थलग पाते हैं।
  इन चिंताओं को स्वीकार करते हुए, एनईपी 2020 ने शिक्षा तक पहुंच में सुधार के लिए रणनीतियों का प्रस्ताव दिया। उदाहरण के लिए, जहां कहीं भी बड़ी संख्या में एसईडीजी हैं जो शिक्षा प्राप्त नहीं कर रहे हैं, नीति सिफारिश करती है कि इन क्षेत्रों को विशेष शिक्षा क्षेत्र (एसईजेड) घोषित किया जाए जहां नीति को विशेष प्रयास के साथ लागू किया जाना चाहिए। उन्होंने लड़कियों और ट्रांसजेंडर छात्रों के लिए उचित शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए “लिंग समावेशी कोष” के निर्माण का भी प्रस्ताव रखा। दूरस्थ स्थानों से स्कूल आने वाले बच्चों के लिए नियम कहता है कि सभी बच्चों की सुरक्षा के लिए उचित शर्तों के साथ मुफ्त छात्रावास बनाए जाएंगे। एससी और एसटी छात्रों के लिए लिंक, वित्तीय सहायता और छात्रवृत्ति सभी एनईपी 2020 का हिस्सा हैं। हालांकि, समावेशी शिक्षा के लिए एक रूपरेखा केवल पहला कदम है।

भारत जमीनी स्तर पर समावेशी शिक्षा को कैसे लागू कर सकता है?

हालांकि देश में प्रासंगिक सिफारिशों के साथ नीतियां हैं, विकास क्षेत्र के संगठनों के साथ भागीदारी समावेशी शिक्षा के लक्ष्य की प्राप्ति में तेजी ला सकती है। उदाहरण के लिए, रोटरी जैसे संगठन लैंगिक असमानताओं को कम करना चाहते हैं और समुदायों को बुनियादी शिक्षा प्राप्त करने में मदद करना चाहते हैं; CWSN छात्रों के लिए प्रारंभिक शिक्षण हस्तक्षेप और एकीकृत चिकित्सा प्रदान करता है; और ट्रांसजेंडर लोगों को आर्थिक रूप से स्वतंत्र बनने के लिए सलाह देना। पिछले साल, संगठन ने भारत और दुनिया में सबसे बड़ी मुफ्त एडुटेक पहल बनाने के लिए एडुटेक फर्स्ट इन क्लास प्लेटफॉर्म के साथ एक समझौता ज्ञापन (एमओयू) पर हस्ताक्षर किए। इस तरह के संगठन, मजबूत और दूरगामी प्रभाव वाले और पहले से ही समान विचारधारा वाले लोगों के व्यापक नेटवर्क द्वारा समर्थित हैं, शिक्षा की बाधाओं को दूर करने के लिए आवश्यक तेजी से बदलाव ला सकते हैं।

प्रौद्योगिकी एक अन्य प्रमुख तत्व है जो देश में सभी के लिए बुनियादी स्कूली शिक्षा की गारंटी दे सकता है। शहरी निजी स्कूलों में शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए इसका उपयोग करने के साथ-साथ, वंचित बच्चों के लिए ऑनलाइन कार्यक्रमों का समर्थन करने और कार्यात्मक और मापनीय डिजिटल बुनियादी ढांचे का निर्माण करने के लिए इसे एक लोकतंत्रीकरण उपकरण के रूप में उपयोग करना महत्वपूर्ण है। उपयोगी डिजिटल रिपॉजिटरी बनाने जैसे बुनियादी निर्णय बहुत आगे बढ़ेंगे। CWSN छात्रों की मदद के लिए स्क्रीन रीडर्स और स्पीच-टू-टेक्स्ट सॉफ़्टवेयर जैसी सहायक तकनीकों से लेकर दूरस्थ क्षेत्रों के छात्रों के लिए ई-कक्षाओं तक, प्रौद्योगिकी शिक्षा में प्रत्येक SEDG की चुनौतियों को हल करने में मदद कर सकती है।

समावेशी शिक्षा शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के हाथों में समान रूप से है। सतत विकास लक्ष्य (SDG) 4 – “समावेशी और समान गुणवत्ता वाली शिक्षा सुनिश्चित करें” को प्राप्त करने के लिए, सामुदायिक पूर्वाग्रहों से छुटकारा पाना और शिक्षा को एक बुनियादी मानव अधिकार के रूप में देखने वाली मानसिकता विकसित करना महत्वपूर्ण है।

लेखक रोटरी फाउंडेशन ट्रस्टी (2022-2026) हैं। व्यक्त किए गए विचार व्यक्तिगत हैं।

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