जगद्गुरु बनने के लिए भारत के लिए विश्वविद्यालय शिक्षा में क्रांतिकारी कदम

29 जुलाई 2022 को राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 की दूसरी वर्षगांठ बड़े उत्साह के साथ मनाई गई। कुछ दिनों बाद 7 अगस्त, 2022 को प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी की अध्यक्षता में नीति आयोग की गवर्निंग काउंसिल की एक महत्वपूर्ण बैठक में राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP)-2020 के क्रियान्वयन के संबंध में विस्तार से चर्चा की गई। 21वीं सदी की चुनौतियों का सामना करने के लिए पूरी तरह से तैयार एनईपी-2020 के लक्ष्य और उद्देश्य ऊंचे और दूरगामी हैं। लेकिन इसका क्रियान्वयन एक बहुत बड़ा काम था।

NEP-2020 के मुख्य लक्ष्यों में से एक स्कूली बच्चों की “व्यक्तित्व की शिक्षा” है। नीति दस्तावेज़ के पहले पृष्ठ में कहा गया है: “शिक्षा को चरित्र का निर्माण करना चाहिए, छात्रों को नैतिक, तर्कसंगत, दयालु और देखभाल करने में सक्षम बनाना चाहिए।” इसे उसी पृष्ठ पर फिर से दोहराया जाता है: “यह नीति शिक्षा की संरचना के सभी पहलुओं के संशोधन और नवीनीकरण का प्रस्ताव करती है …, भारत की परंपराओं और मूल्य प्रणालियों पर चित्रण करते हुए” “छात्रों के सभी पहलुओं और क्षमताओं को विकसित करने के लिए”; और शिक्षा को और अधिक समावेशी बनाएं।” नीति सिद्धांत आगे जोर देते हैं: “शिक्षा प्रणाली का उद्देश्य अच्छे लोगों को शिक्षित करना है, जो तर्कसंगत विचार और कार्य करने में सक्षम हैं, करुणा और सहानुभूति, साहस और धैर्य, वैज्ञानिक चरित्र और रचनात्मक कल्पना, ध्वनि नैतिक दिशानिर्देशों और मूल्यों के साथ।”

यह कोई संयोग नहीं है कि NEP-2020 की घोषणा के साथ ही, “कार्मिक विकास मंत्रालय” का नाम बदलकर “शिक्षा मंत्रालय” कर दिया गया। “मानव संसाधन” शब्द का अर्थ है कि लोग संसाधन सामग्री हैं, भावनाओं और मूल्यों से रहित हैं, जिनका उपयोग और त्याग किया जा सकता है। यह किसी तरह पश्चिम के भौतिकवादी दर्शन से प्रेरित था। दूसरी ओर, पदनाम शिक्षा (शिक्षा) भौतिक पक्ष के साथ, मानव चरित्र के अन्य सभी पहलुओं को शामिल करती है, जिसमें सांस्कृतिक और मनोवैज्ञानिक शामिल हैं – भारतीय मूल्य प्रणाली का प्रतिबिंब।

चरित्र का निर्माण और व्यक्तित्व का समग्र विकास, वास्तव में, भारतीय विचार परंपरा में विद्या या शिक्षा के महत्वपूर्ण लक्ष्य रहे हैं – यह विचार बार-बार दोहराए जाने वाले संस्कृत स्लोक “विद्या दादाती विनयम” में परिलक्षित / कब्जा कर लिया गया है। आधी से ज्यादा आबादी (52 फीसदी) 30 साल से कम उम्र की है (राष्ट्रीय परिवार स्वास्थ्य सर्वेक्षण-5), जिससे भारत एक युवा देश बन गया है। लेकिन देश का युवा व्यक्तित्व विकारों और असंतुलन के साथ एक चौराहे पर खड़ा है, जो अधिकांश आबादी को प्रभावित करता है। चरित्र निर्माण और व्यक्ति के समग्र विकास की आवश्यकता हमारे समय की शिक्षा प्रणाली की तत्काल आवश्यकता है।

वर्तमान स्थिति के निकट-संकट के आयाम, सोशल मीडिया के प्रभुत्व की विशेषता है, जिसका जीवन प्रौद्योगिकी के खोल में सिकुड़ जाता है, आभासी स्थान का अकेलापन, और घरेलू गैजेट्स का प्रभुत्व जो तेजी से बाहरी खेलों की जगह ले रहे हैं, सभी एक साथ आ गए हैं। . युवक को खतरनाक रास्ते पर धकेल दिया।

हम असंतुलित व्यक्तियों का निर्माण करते हैं जो अनुत्पादक, बोझिल और कभी-कभी परिवार, समाज और देश के लिए खतरनाक होते हैं। लगभग हर दिन देश भर से युवाओं के बारे में असामान्य और भयानक कहानियां सुनने को मिलती हैं।

इन युवाओं की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, दिल्ली विश्वविद्यालय ने एनईपी 2020 को लागू करने की पहल की है और स्नातक कार्यक्रम के लिए मूल्य वर्धित पाठ्यक्रम विकसित किए हैं, जो देश की विश्वविद्यालय प्रणाली में दूरगामी प्रभाव के साथ एक अभिनव और ऐतिहासिक कदम है।

इस दृढ़ विश्वास के साथ कि शिक्षा ऊपर उल्लिखित समस्याओं को हल करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, वैल्यू एडेड कोर्स (वीएसी) एक सुविचारित और दूरगामी परियोजना है, जिसका देश भर के वैज्ञानिकों द्वारा बारीकी से पालन किया जाता है। पूरे देश के विशेषज्ञों की मदद से तैयार किए गए इन सतत शिक्षा पाठ्यक्रमों (वीएसी) का मुख्य लक्ष्य छात्रों के व्यक्तित्व और चरित्र का समग्र विकास है; “नैतिक, सांस्कृतिक और संवैधानिक मूल्यों का कार्यान्वयन; आलोचनात्मक सोच, भारतीय ज्ञान प्रणाली, वैज्ञानिक स्वभाव, संचार, प्रस्तुति और सामाजिक कौशल और टीम वर्क को बढ़ावा देना।

एनईपी-2020 की भावना के अनुरूप इन एचएसी की मुख्य विशिष्ट विशेषता यह है कि ये विशुद्ध रूप से सैद्धांतिक पाठ्यक्रम नहीं होंगे, जैसा कि वर्तमान मैकाले मॉडल द्वारा प्रचारित किया गया है। बल्कि, प्राचीन भारतीय शिक्षाशास्त्र और महात्मा गांधी के मॉडल से प्रेरित, इन पाठ्यक्रमों में 50% से कम व्यावहारिक शिक्षण या अभ्यास घटक नहीं हैं। प्रायोगिक अनुभाग क्षेत्र अनुसंधान, सर्वेक्षण, परियोजनाओं से लेकर अन्य व्यावहारिक अभ्यासों और व्यावहारिक पहलुओं तक भिन्न होगा। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि 50% अनुभवात्मक शिक्षा विज्ञान-उन्मुख पाठ्यक्रमों तक ही सीमित नहीं होगी, बल्कि उदार कला, सामाजिक विज्ञान या वाणिज्य-उन्मुख पाठ्यक्रम भी इन छात्रों को व्यावहारिक अनुभव प्रदान करेगी।

वीएसी की एक और उल्लेखनीय विशेषता यह है कि विशुद्ध रूप से प्रयोगशाला व्यावहारिक अभ्यासों के बजाय, प्रयोग और व्यावहारिक गतिविधियों को “जीवन की प्रयोगशाला” में किया जाएगा, जो छात्रों को समाज और पूरे देश से जोड़ देगा। उदाहरण के लिए, प्रधान मंत्री नरेंद्र मोदी के स्वच्छ भारत अभियान से प्रेरित “स्वच्छ भारत” नामक एक पाठ्यक्रम केवल स्वच्छता और स्वच्छता, उपयुक्त सामाजिक नीतियों और कार्यक्रमों, स्वच्छता और विकास के बीच संबंध, या अपशिष्ट प्रबंधन की सैद्धांतिक समझ तक सीमित नहीं है। अभ्यास। आदि, इसमें विभिन्न व्यावहारिक/व्यावहारिक घटक भी हैं जैसे “स्वच्छता लेखा परीक्षा”, स्वच्छ भारत इंटर्नशिप, समुदाय की सहायता से स्वच्छता पखवाड़ा आयोजित करना। यह हमारे युवाओं में एक तरफ सामाजिक जिम्मेदारी और सेवा की भावना पैदा करेगा और दूसरी तरफ उनमें देशभक्ति की भावना का विकास करेगा।

वीएसी की एक और विशेषता यह है कि कोई भी छात्र, चाहे वह विज्ञान, मानविकी, सामाजिक विज्ञान या वाणिज्य आदि कोई भी छात्र हो, उन्हें चुन सकता है। यह अंतःविषय को बढ़ावा देगा, कक्षा की विविधता को समृद्ध करेगा, जो हमारे समय में आवश्यक है। इसके अलावा, कुछ स्थानों पर पेश किए जाने वाले कुछ “अतिरिक्त” लघु पाठ्यक्रमों के विपरीत, ये वीएसी क्रेडिट पाठ्यक्रम होंगे और प्राप्त ग्रेड उनकी पढ़ाई को गंभीरता देते हुए ग्रेड शीट का हिस्सा होंगे।

फिलहाल आगामी शैक्षणिक सत्र 2022-2023 के प्रथम सेमेस्टर के लिए 24 पाठ्यक्रम तैयार किए गए हैं। कुल मिलाकर, इनमें से लगभग 100 को संपूर्ण स्नातक कार्यक्रम के लिए विकसित किया जाएगा। कुछ मौजूदा पाठ्यक्रमों में शामिल हैं: वैदिक गणित, स्वच्छ भारत, आकार में भारत, खुशी की कला, भावनात्मक बुद्धिमत्ता, पंचकोश: व्यापक व्यक्तित्व विकास, भारतीय भक्ति परंपरा और मानव मूल्य। ‘, ‘आयुर्वेद और पोषण’, ‘विज्ञान और समाज’, ‘योग: दर्शन और अभ्यास’, ‘साहित्य, संस्कृति और सिनेमा’, ‘प्राचीन भारतीय परंपरा में नैतिकता और मूल्य’, ‘संवैधानिक मूल्य और बुनियादी उत्तरदायित्व’, ‘जीवन के लिए खेल’, ‘डिजिटल सशक्तिकरण’, आदि। जीसीसी की अनूठी विशेषता यह है कि समृद्ध भारतीय ज्ञान प्रणाली (आईकेएस) के तत्वों को एनईपी 2020 में उल्लिखित के रूप में ठीक से शामिल किया गया है।

उदाहरण के लिए, वैदिक गणित एक अनूठा पाठ्यक्रम है जिसे डीयू जैसे देश के प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय में क्रेडिट पाठ्यक्रम के रूप में पढ़ाया जाएगा। प्रधान मंत्री मोदी ने अपने कई भाषणों में “वैदिक गणित” की बात की है। दुर्भाग्य से हमारे लिए आजादी के बाद भी हम गणित की इस समृद्ध विरासत को अपने पाठ्यक्रमों में शामिल नहीं कर पाए हैं। “वैदिक गणित” छात्रों की कम्प्यूटेशनल क्षमताओं को बहुत बढ़ाता है। इस तरह के कौशल आईआईएम और अन्य संस्थानों में प्रवेश के लिए “कैट” जैसी प्रतियोगी परीक्षाओं में बेहद उपयोगी होते हैं। इसके अलावा, वैदिक गणित भी छात्रों के बीच महत्वपूर्ण सोच को बढ़ावा देगा। इसके अलावा, यह भारत के लिए गर्व और सम्मान की भावना पैदा करेगा।

आप अक्सर युवा लोगों को, वर्तमान शिक्षा प्रणाली का एक उत्पाद, ज्ञान की प्राचीन भारतीय परंपरा के प्रति अवमानना ​​दिखाते हुए देख सकते हैं। इसी तरह, पंचकोश: व्यापक व्यक्तित्व विकास आज के युवाओं में बढ़ते व्यक्तित्व असंतुलन, मानसिक तनाव और हिंसक व्यवहार से निपटने में उपयोगी साबित होगा। “तैत्तिरीय उपनिषद” में उल्लिखित “पंचकोश” के आधार पर व्यक्तित्व और चरित्र का निर्माण युवाओं को एक सकारात्मक दिशा देगा। योग: दर्शन और अभ्यास पाठ्यक्रम भी आज के जटिल और तनावपूर्ण जीवन को देखते हुए बहुत मददगार होगा। छात्रों को IKS की महान विरासत से परिचित कराने के लिए, कुल पाठ्यक्रमों का 25 प्रतिशत IKS से संबंधित विषय क्षेत्रों को समर्पित है।

इसके अलावा, अन्य पाठ्यक्रमों में जहां उपयुक्त हो वहां आईकेएस तत्व भी शामिल हैं। उदाहरण के लिए, “संवैधानिक मूल्य और मूलभूत उत्तरदायित्व” पाठ्यक्रम में “धर्मनिरपेक्षता” के साथ-साथ “सर्व धर्म संभव” की अवधारणा भी जोड़ी जाती है। यहां यह बताया जाना चाहिए कि धर्म पर हमारी संवैधानिक स्थिति “धर्मनिरपेक्षता” की अवधारणा के बजाय “सर्व धर्म संभव” की भारतीय अवधारणा के अनुरूप है।

अपनी आर्थिक सफलता की बदौलत हमारे युवाओं का “नया भारत” 21वीं सदी में दुनिया को जीतने के लिए पूरे जोरों पर है। लेकिन यह समीचीन होगा यदि यह “नया भारत” भी संतुलित, चरित्र के साथ, देशभक्ति की भावना के साथ सामाजिक रूप से जिम्मेदार हो। तभी भारत फिर से जगद्गुरु बन सकता है। दिल्ली विश्वविद्यालय के ‘मूल्य बढ़ाने वाले पाठ्यक्रम’ इस संबंध में देश के विश्वविद्यालयों के लिए एक विशिष्ट मॉडल होंगे।

प्रोफेसर निरंजन कुमार अतिरिक्त पाठ्यक्रम समिति के अध्यक्ष और दिल्ली विश्वविद्यालय के योजना विभाग के डीन हैं। इससे पहले, उन्होंने विभिन्न अमेरिकी विश्वविद्यालयों में पढ़ाया। उन्होंने @NiranjanKIndia पर ट्वीट किया। व्यक्त किए गए विचार व्यक्तिगत हैं।

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