उन्हें जवान पकड़ना क्यों ज़रूरी है

रोमन ने दो साल पहले मुझसे नौकरी के लिए संपर्क किया था। वह राज्य परिषद से 10+2 थे। वह काफी तेज और प्रतिभाशाली था।

मैंने उससे पूछा, “तुम क्या करने जा रहे हो?”

उन्होंने कहा, “जो भी हो।”

– क्या आप कंप्यूटर पर काम कर सकते हैं?

“नहीं।”

– क्या आप कॉल कर सकते हैं?

“हाँ, मैं कर सकता हूँ अगर मुझे निर्देशित किया जाए।”

“क्या आप टाइप करना सीख सकते हैं?”

“बेशक, लेकिन मेरे पास शुल्क का भुगतान करने के लिए पैसे नहीं हैं और इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि मुझे नौकरी की ज़रूरत है क्योंकि मुझे भी अपने परिवार का समर्थन करना है।”

मैंने उसे नौकरी दी, उसे टाइप करना सिखाया, और अब वह अपने करियर में काफी आगे बढ़ चुका है। रोमानोव इतिहास अलग-थलग नहीं है। उन्हें स्कूल में पढ़ते समय कुछ कौशल हासिल करने की आवश्यकता थी, लेकिन वह नहीं कर सके, क्योंकि स्कूल हमारे छात्रों के लिए कौशल या व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान नहीं करते हैं, हालांकि नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (एनईपी 2020) का उद्देश्य व्यावसायिक शिक्षा को संस्थागत बनाना है।

NEP 2020 मानता है कि 2025 तक, कम से कम 50% छात्र स्कूल और विश्वविद्यालय में व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करेंगे। यह माना जाता है कि प्रत्येक बच्चे को कम से कम एक पेशे में महारत हासिल करनी चाहिए और कई अन्य से परिचित होना चाहिए। “पेशेवर और अकादमिक धाराओं” के बीच कोई “कठिन विभाजन” नहीं होगा।

सभी बच्चों के पास गुणवत्तापूर्ण समग्र शिक्षा तक सार्वभौमिक पहुंच होगी, जिसमें पूर्व-विद्यालय से कक्षा बारहवीं तक की व्यावसायिक शिक्षा, लचीलेपन और विषयों की पसंद के साथ शामिल है। स्कूली बच्चों के पास साल में 10 दिन बिना बैग के रहेंगे, इस दौरान उन्हें उनकी पसंद का पेशा पेश किया जाएगा।

इसके अलावा, यह कक्षा IX से XII तक, 10 वर्षों के अध्ययन के बाद अनुभवात्मक व्यावसायिक प्रशिक्षण द्वारा पूरक होगा। स्कूलों में स्टार मॉडल पर स्किल लैब भी स्थापित और स्थापित की जाएगी, जिससे अन्य स्कूल उपकरण का उपयोग कर सकेंगे।

कहने की जरूरत नहीं है कि एनईपी-2020 स्कूली शिक्षा के व्यवसायीकरण की दिशा में एक बड़ा कदम है, लेकिन कुछ सुधारात्मक उपाय अद्भुत काम करेंगे। रमन की कहानी बहुत कुछ बयां करती है।

सबसे पहले, उन्होंने शिक्षा छोड़ दी क्योंकि उन्हें अपने परिवार की आजीविका प्रदान करनी थी। उसने मुझे बताया कि उसके पिता उसकी उच्च शिक्षा के लिए पैसे नहीं दे पा रहे थे। दूसरे, हाई स्कूल में अपने जीवन के 14 साल बिताने के बावजूद उन्हें एक भी पेशेवर कौशल नहीं मिला। तीसरा, उनसे यह पूछने का कोई प्रयास नहीं किया गया कि क्या वे अपनी उच्च शिक्षा जारी रखना चाहते हैं, और यदि हां, तो उन्हें संसाधन कहां से मिलेंगे। चौथा, हमारे देश में पढ़ाई के दौरान कमाई करना अभी भी एक दूर का सपना है। पांचवां, ग्रामीण क्षेत्रों पर अधिक ध्यान देने की जरूरत है।

मैं केवल एक छोटी लेकिन महत्वपूर्ण सिफारिश दूंगा। यह बिल्कुल व्यवहार्य और लागू करने में आसान है। कक्षा 9-12 के सभी छात्रों के लिए एक व्यावसायिक पाठ्यक्रम को अनिवार्य विषय के रूप में बनाएं। उदाहरण के लिए, यदि कोई इलेक्ट्रीशियन की दिशा 9वीं कक्षा में एक विषय के रूप में चुनता है, तो उसे 10वीं कक्षा के अंत तक इस विषय का अध्ययन करना होगा। .

समाज के कमजोर वर्ग के प्रत्येक छात्र को भी 500 रुपये मासिक वजीफा दिया जाना चाहिए, और सभी को एक मुफ्त सेट दिया जाना चाहिए। यह निश्चित रूप से हमारे विशाल सरकारी खजाने पर थोड़ा अतिरिक्त वित्तीय बोझ डालेगा, लेकिन लंबे समय में अद्भुत काम करेगा। यदि कोई छात्र दसवीं से बारहवीं कक्षा में भी व्यावसायिक विषय का अध्ययन जारी रखना चाहता है, तो उसे प्रति माह 1,000 रुपये का बढ़ा हुआ वजीफा दिया जाना चाहिए। मेरा विश्वास करो, यह अद्भुत काम करेगा। उनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट व्यावसायिक पाठ्यक्रम में चार साल का अध्ययन पूरा करने के बाद प्रमाणित किया जाएगा।

भारत जैसे विशाल देश में, जहां बड़ी संख्या में छात्र हर साल बारहवीं कक्षा की परीक्षा देते हैं, लेकिन उनमें से केवल एक छोटा अंश ही उच्च शिक्षा के लिए कॉलेजों में जाता है, जैसा कि हमारी 30 से कम की सकल नामांकन दर (जीईआर) में परिलक्षित होता है। प्रतिशत, हमें उन्हें प्रमाणित और उपयोगी बाजार-उन्मुख कौशल प्रदान करने की आवश्यकता है।

नौकरी के लिए आवश्यक कौशल की कमी के कारण, रमन के मामले में, वे असंगठित क्षेत्र का हिस्सा बन जाते हैं, जहां उन्हें अपनी न्यूनतम जरूरतों को पूरा करने के लिए एक अच्छा वेतन प्राप्त करने से पहले हर संभव तरीके से उनका शोषण करना पड़ता है। भारत को कौशल के माध्यम से उनका परिचय कराकर उन्हें इस दुष्चक्र से बाहर निकालना है। कल्पना कीजिए कि वे बेहतर अवसरों की तलाश में कितनी आसानी से विदेश यात्रा करेंगे क्योंकि वे एक प्रमाणित कुशल कार्यबल हैं। यह न केवल सरकार और हमारे युवाओं के लिए फायदे की स्थिति होगी, बल्कि गेम चेंजर भी होगी।

यूनिफाइड डिस्ट्रिक्ट एजुकेशन इंफॉर्मेशन सिस्टम (UDISE) की एक रिपोर्ट के अनुसार, 2020-2021 में 15,000 से अधिक स्कूलों में नामांकित 25.38 करोड़ के साथ हमारा शिक्षा नेटवर्क दुनिया में सबसे बड़ा है।

हालाँकि, मेरे पास सावधानी और चिंता का एक शब्द भी है। महान महान लक्ष्य को केवल निरंतर, समेकित प्रयासों से ही प्राप्त किया जा सकता है, जिसके लिए हमें सबसे महत्वपूर्ण सुधारों को लागू करने में इच्छाशक्ति और दृढ़ता की आवश्यकता है।

हमें देश भर के प्रत्येक माध्यमिक विद्यालय में कौशल केंद्र बनाने के साथ-साथ व्यावसायिक शिक्षकों की भर्ती में एक छोटा सा निवेश करना होगा। ऐसे समय में जब हम आने वाले वर्षों में 10 ट्रिलियन डॉलर की अर्थव्यवस्था बनने का लक्ष्य लेकर चल रहे हैं, यह हमारे लिए कोई बड़ी बात नहीं है। हमारे स्कूलों को तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण (टीवीईटी) संस्थानों का अनुपात जोड़ना होगा।

आइए इस तथ्य को न भूलें कि हमारे छोटे बच्चों में कौशल पैदा करने का अर्थ उन्हें उद्यमी बनने के लिए प्रोत्साहित करना भी है। वे आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस, ड्रोन, इंटरनेट ऑफ थिंग्स (IoT), रियल-टाइम एनालिटिक्स आदि जैसी नई तकनीकों से परिचित होंगे।

स्वचालन और डेटा साझाकरण चौथी औद्योगिक क्रांति, उद्योग 4.0 के केंद्र में हैं। इसके अनुसार हमें अपने युवा मस्तिष्क को प्रशिक्षित करना होगा। उनमें से बहुत कम सरकार और सेवा उद्योगों में अपना रास्ता खोज लेंगे, और उनमें से अधिकतर विनिर्माण और सेवा क्षेत्रों में अपना रास्ता खोज लेंगे, जो हमारे देश में अवसरों और अवसरों से भरा है।

दुर्भाग्य से, हम कुशल श्रम की कमी के कारण उदारीकरण, निजीकरण और वैश्वीकरण के युग में विनिर्माण क्षेत्र का लाभ नहीं उठा सकते हैं। हम विनिर्माण क्षेत्र को अपने सकल घरेलू उत्पाद (जीडीपी) में मौजूदा 17 प्रतिशत से कम से कम 30 प्रतिशत का योगदान दे सकते हैं और विनिर्माण रोजगार को कम से कम 25 प्रतिशत तक बढ़ाने के लिए देश के लगभग 12 प्रतिशत कर्मचारियों को रोजगार दे सकते हैं, हमें सही प्रयास करने होंगे। और सही दिशा में।

लेखक ओरेन इंटरनेशनल के सह-संस्थापक और एमडी हैं, राष्ट्रीय कौशल विकास निगम (एनएसडीसी) के प्रशिक्षण भागीदार, भारतीय अंतर्राष्ट्रीय कौशल केंद्रों के नेटवर्क, भारत सरकार की पहल के सदस्य हैं। इस लेख में व्यक्त विचार लेखक के हैं और इस प्रकाशन की स्थिति को नहीं दर्शाते हैं।

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